小学是生活正式开始同意教育的第一站，小学生从学龄前儿童的性格特点开始走向成熟的世界观，他们所同意的教育对他们将来的意识形态形成有至关要紧有哪些用途。交流是教育的第一步，迈出这一步才能为全方位素质教育的拓展铺平道路，打下坚实的基础。
用爱心接纳每一个孩子：孩子来自不一样的家,先天遗传及后天环境都不相同,他们在学校里的表现,自然也会有非常大差异.为人师者应深切体认这一点,用心接纳每个孩子,不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气,他都是一个真真实实的个体,需要被接纳,也唯有老师用心接纳,孩子才能把上课当做一种享受,而乐意留在里面学习。
用诚心赞美鼓励：花草树木大都向阳成长,人也一样,喜欢被赞美,被鼓励。老师若能真心诚意赏析孩子的纯真,善良,可爱,必能找到不少值得赞美的行为.若发现孩子有值得赞美的行为时,更要把握机会,不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语,只须是真心诚意的,孩子势必感受深刻。适度的期许,会产生激励掁奋的力量,这也是期望孩子成功的有效办法之一。
专心倾听：单凭表面的举止是没办法知道学生的内心世界的,做一位最好的听众,有耐心的倾听学生们表达建议；当他们情绪困扰时,给与适度的支持；学生是独立的个体,过分的为他们设想,易生反成效.而且当学生没说完,别急着给建议。
做好表率其实教师平时的种种行为,学生都是看在眼里的.言教不如身教,教师的行为都是学生学习的榜样,常常对学生敷衍了事,学生也会培养推卸责任的恶习.在潜移默化中,学生会承续了教师的缺点与优点,不要以为我们的一言一行不会对他们导致影响由于这个时候期的他们是敏锐且学习能力甚高的,因此打造明确的教师形象,实能够帮助学生的成长与学习。（五）交流途径 “素质教育”就是以人为本，同样的教师要想拉近与学生的距离也当以这个为行为指导。
1、创造所有互动机会：孩子爱说话，这其实是逐步认识、知道世界的表现和最行之好办法。有的孩子在上课时特别喜欢插嘴，虽然他们说的话或许会跑题，我没制止他，而是耐心地听他讲完，最后请其它学生补充。下课后，很多孩子子还围在我身边兴致非常高地说一些他们的见闻。对我来讲这才算完美地达到了我的教学目的。由此孩子才感觉真的参与到了课堂中，也于无声无息间拉近了距离。象如此，给孩子一个主动与我交流的机会比我找机会去与孩子交流要成效好得多。
2、和孩子聊聊家常话：孩子想亲近贴近和关心他们生活的人。有事没事碰见孩子就能问问他近期如何，家有的什么人？父母都在哪上班？等等，学生会一下感觉老师亲近了不少。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来很大激励。“你真棒”、“你非常了不起”、“你真伟大”、“你提的问题十分有价值！”、“你的想法非常有创意，老师也没想到。”……这类语言虽然简单，但却可以激励学生斗志，增强学生自信，激起学生潜能。 以上的办法中看得出，闲话家常其实还是围绕着教育与表彰的原则的。在聊家常的过程中，拉近我与学生的距离，学生回头一想依然回味无穷。使学生在一种平和、温馨的环境中受教育的熏陶，人日渐地也变得善良而包容，达到两全其美的目的。假如教师和学生交流无障碍,假如老师和学生一同学习是一件愉快的事,假如教室里充满笑声,假如每个孩子在教室里都被尊重,都有归属感,让学生上起课来,有如沐春风,如沐春雨的感觉,学生自然会视上学为乐事,且视上课为舍不能舍弃的权利.那样教室里势必春意盎然,学生势必春风满面。
